Raíz: Sirve para sujetar la planta al suelo y absorber el agua y otras sustancias del suelo. Tallo: Sostiene la planta y transporta las sustancias al resto de la planta. Hojas: En ellas se fabrica el alimento para la planta mediante la fotosíntesis. Flores: Sirven para que la planta se reproduzca, aunque no todas las plantas tienen flores.
PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS
La planta absorbe el
agua y las sales minerales (SAVIA BRUTA), por la raíz, y llega hasta las hojas
por el tallo.
Las hojas de la planta absorben la luz solar gracias a una
sustancia verde llamada clorofila, y dióxido de carbono (CO2).
Cuando estas se juntan con el agua y las sales minerales, se
le llama SAVIA ELABORADA, que es el alimento para la planta, y se reparte por
todas sus partes para que pueda crecer.
Además, en este proceso, las hojas liberan oxígeno a la
atmósfera.
Este proceso ocurre durante el día, mientras que por la
noche, la planta absorbe oxígeno y expulsa dióxido de carbono (CO2).
REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Las plantas tienen dos tipos de reproducción: - Sexual. - Asexual. REPRODUCCIÓN SEXUAL
Se produce cuando el polen de los estambres entra en el pistilo. Puede ser de una misma flor, o de otra. LA POLINIZACIÓN El polen puede llegar al pistilo de dos maneras: 1. Gracias a los insectos.
2. Gracias al viento.
FORMACIÓN DEL FRUTO Cuando el polen llega hasta el pistilo, se une con el óvulo, y comienza a formarse un nuevo fruto. El pistilo va engordando, los estambres y los pétalos se caen, y finalmente se forma un fruto, que contiene semillas, con las cuales, puede germinar una nueva planta.
Son palabras que sirven para decir cómo es o cómo está el sustantivo al que acompañan.
Ejemplos: azul, alegre, rugoso...
Tienen que concordar con el sustantivo en género y número.
Niño estudioso --> Las dos palabras están en masculino y singular.
TRUCO Para saber si una palabra es adjetivo, debemos hacernos la pregunta: ¿Cómo es/está? Si la palabra puede dar respuesta a esta pregunta, será adjetivo. ACTIVIDADES SOBRE EL ADJETIVO
GRADOS DEL ADJETIVO Para darle diferente intensidad a los adjetivos, podemos utilizar sus diferentes grados: - Grado positivo: Cuando utilizamos un adjetivo sin modificarlo. Ejemplo: roja. - Grado superlativo: Cuando queremos darle más intensidad al adjetivo. Podemos hacerlo de dos formas:Muy roja o rojísima. - Grado comparativo: Cuando queremos comparar dos o más objetos. Hay tres opciones: De superioridad: más roja que De inferioridad: menos roja que De igualdad: tan roja como
EXPRESIÓN ESCRITA: LA CARTA Hemos comenzado este apartado en clase escribiendo la carta a los Reyes Magos, actividad con la que hemos aprendido algunos aspectos, como las partes de la carta, y cómo completar el sobre.
Son palabras que se utilizan para nombrar personas, animales, cosas, sentimientos e ideas.
Ejemplos: niños, perro, mesas, felicidad.
¿Cómo pueden ser?
Los sustantivos tienen género y número:
- Género: masculino o femenino.
- Número: singular o plural.
SUSTANTIVOS PROPIOS Son los sustantivos que se utilizan para diferenciar un nombre, de otros de su misma clase. Son sustantivos los nombres de personas, ciudades, países, etc. Siempre se escriben con mayúscula. Ejemplos: Antonio, Zaragoza, Portugal.
SUSTANTIVOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES Cuando un sustantivo singular, se refiere a un grupo, se trata de un sustantivo colectivo. Ejemplos: bandada, manada, equipo, ejército... En cambio, si está en singular y se refiere a una sola persona, animal o cosa, es un sustantivo individual. Ejemplos: fontanero, perro, jugador... SUSTANTIVOS ABSTRACTOS Y CONCRETOS Un sustantivo es concreto cuando podemos captarlo a través de los sentidos. En cambio, es abstracto cuando no podemos captarlo, como las ideas o los sentimientos (tristeza, alegría, pena, felicidad).
Es una amplia llanura situada en el interior de la Península Ibérica. Tiene una altitud media de 600 metros.
MONTAÑAS DEL INTERIOR DE LA MESETA
En el interior de la Meseta hay dos cadenas montañosas:
- Sistema central: Divide la Meseta en dos: Submeseta Norte y Submeseta Sur.
- Montes de Toledo: Están en el centro de la submeseta sur, sus montañas son de poca altitud.
PRACTICA EL MAPA FÍSICO DE ESPAÑA
PRACTICA EL MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA
LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
PRACTICA LOS ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
MAPA CONCEPTUAL El siguiente mapa conceptual tiene un montón de enlaces interesantes y juegos para practicar.
PROCESOS DEL INTERIOR DE LA TIERRA Las fuerzas que modelan el relieve desde el interior de la Tierra son los agentes geológicos internos. Los más importantes son los volcanes y los terremotos.
PROCESOS DEL EXTERIOR DE LA TIERRA Erosión: Es el desgaste de la superficie de la Tierra. Por ejemplo, el viento y el agua desgastan el terreno. Transporte: Es el traslado de materiales de un lugar a otro. Por ejemplo: el viento, el agua o los seres vivos pueden transportar fragmentos de roca, arena, etc. Sedimentación: Los materiales que han sido erosionados y transportados, se almacenan en un lugar. Por ejemplo, los ríos arrastran materiales, y estos se pueden acumular en su desembocadura.
Los seres vivos también modifican el relieve. Algunos animales,como los conejos, excavan madrigueras.
Las raíces de los árboles pueden levantar el terreno, e incluso romper rocas.
Los seres humanos modifican el relieve para construir pueblos, ciudades, carreteras, etc.
Para nuestro siguiente trabajo nos basaremos en la obra de Joán Miró.
Se trata de uno de los artistas españoles más conocidos internacionalmente. Nació en Barcelona, el 20 de abril de 1893, en el seno de una familia
acomodada. Era un niño introvertido y de salud frágil.
Pese al talento
artístico de Miró, su padre intentó persuadirlo para que fuera fraile o
soldado, y, aunque recibía otra formación, acudía a academias relacionados con las artes en su tiempo libre.
Destacó en pintura, escultura, grabación y cerámica. En su obra encontramos cierto interés por lo "infantil", y en su mayoría se enmarca dentro del llamado surrealismo.
Joan Miró falleció el 25 de diciembre de 1983 en Palma de Mallorca.
Hoy en día encontramos obras suyas en muy diferentes países. Estos son algunos ejemplos:
Pero lo que de verdad nos interesa para este trabajo es la pintura. Debemos hacer nuestro propio cuadro al estilo Miró. Para guiaros podéis fijaros en algunas de sus obras:
¡Ánimo! y no os asustéis, porque como el propio Miró decía:
" Cuando me coloco delante de un lienzo, no sé nunca lo que voy a hacer; y yo soy el primer sorprendido de lo que sale ". Joan Miró
Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos que habitan en un lugar, y el medio físico en el que viven.
Podemos encontrarnos ecosistemas muy pequeños, como una charca, o gigantes, como un océano.
El ecosistema más grande del mundo es el que está formado por el planeta Tierra y todos los seres vivos que habitan en él.
El conjunto formado por todos los ecosistemas de la Tierra es la ecosfera. Y el conjunto formado por todos los seres vivos que habitan la Tierra es la biosfera. Vídeos de la Eduteca sobre los ecosistemas:
LOS ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA Hemos dicho que un ecosistema se compone de los seres vivos y el medio físico.
Seres vivos:
Es
el conjunto de animales (fauna), plantas (flora) y el resto de seres vivos
(algas, bacterias y hongos) que forman parte del ecosistema.
Todos los seres vivos pertenecen a unaespecie. Por ejemplo, los jilgueros
son una especie.
Todos los individuos de esa especie que habitan en un
ecosistema forman lapoblación.
Por ejemplo, los jilgueros que habitan en los
alrededores de nuestro colegio forman la población de jilgueros de este ecosistema.
El
conjunto de poblaciones de un ecosistema forma unacomunidad.
Medio físico:
Es el conjunto de componentes no vivos que forman parte del ecosistema (rocas, agua, aire), y los factores que influyen en ese terreno (temperatura, humedad, luz). TIPOS DE ECOSISTEMAS Según el medio físico, un ecosistema puede ser: - Natural: Si ha sido creado por la naturaleza. - Terrestre. - Acuático. - Mixto. - Humanizado:Si el hombre lo ha modificado. - Ciudades y pueblos. - Cultivos.
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Son los ecosistemas donde los seres vivos se sitúan sobre el suelo, y están rodeados de aire.
Existen diferentes tipos de ecosistemas terrestres, dependiendo, principalmente, de su vegetación y su clima.
- Bosques:
La mayor parte de su vegetación son árboles, que proporcionan cobijo y alimento a muchos animales.
- Praderas:
Todas las plantas de las praderas son hierbas. Suelen ser grandes extensiones de suelo donde crece pasto, y sirve para alimentar al ganado.
- Desiertos y estepas:
Tienen unas duras condiciones climatológicas, que se caracterizan por la escasez de agua y temperaturas extremas. Los seres vivos de estos ecosistemas están adaptados para vivir en esas condiciones.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
Son los ecosistemas donde los seres vivos habitan rodeados de agua. Hay dos tipos de ecosistemas acuáticos:
- Ecosistemas marinos:
Se caracterizan por la salinidad del agua y el movimiento continuo de las aguas debido a las olas. Aquí tenemos ecosistemas como las playas, las costas rocosas o el mar abierto.
- Ecosistemas de agua dulce:
Encontramos ecosistemas como lagos, ríos, lagunas y estanques. En estas aguas apenas hay sales disueltas.
ECOSISTEMAS MIXTOS
Son los ecosistemas en los que encontramos seres vivos pertenecientes a ecosistemas acuáticos y terrestres.
Ejemplos: Charcas, humedales, orilla de un río, etc.
ECOSISTEMAS HUMANIZADOS O ARTIFICIALES
- Ciudades y pueblos: Se caracterizan por tener edificios, parques, carreteras, etc. Viven plantas y animales, pero en menor medida que en los ecosistemas naturales.
- Huertos: Sirven para cultivar alimentos. El terreno se modifica por el hombre para plantar, arar, etc.
Enlace a blog completo: https://primaria3naranjos.wordpress.com/category/ciencias-naturales-y-sociales/4-los-ecosistemas/ http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2012/06/los-ecosistemas-con-actividades.html
RELACIONES DE ALIMENTACIÓN En un ecosistema encontramos diferentes tipos de seres vivos según su alimentación: - Seres productores: Las plantas y las algas son capaces de fabricar su propio alimento. - Consumidores: Son el conjunto de seres vivos que no son capaces de fabricar su alimento, y por lo tanto, tienen que conseguirlo. Hay varios tipos: - Consumidores primarios: Son los animales herbívoros. - Consumidores secundarios: Son los animales carnívoros que se alimentan de los consumidores primarios. También hay consumidores terciarios, cuaternarios, etc. - Carroñeros: Se alimentan de cadáveres de otros animales. (buitres). - Descomponedores: Son microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen totalmente.
CADENAS ALIMENTARIAS Son esquemas que sirven para representar las relaciones de alimentación de varios seres vivos.
REDES ALIMENTARIAS En muchas ocasiones, las cadenas alimentarias resultan insuficientes para representar las relaciones alimentarias de un ecosistema. En estos casos, utilizamos las redes alimentarias, que son esquemas que relacionan distintas cadenas alimentarias de un ecosistema.
OTRAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Además de las relaciones de alimentación, entre los seres vivos de distintas especies se establecen otras relaciones. Algunas pueden ser beneficiosas y otras perjudiciales para esos seres vivos. - Mutualismo: es una relación que establecen dos seres vivos en la que ambos se benefician. Ejemplos:
Las abejas y las flores: la abeja consigue néctar, y además transporta polen a otras flores.
Algunas aves se alimentan de parásitos que llevan animales más grandes en su cuerpo. - Comensalismo: Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro. Ninguno de los dos seres vivos sufren ningún perjuicio. Por ejemplo:
Los peces rémora acompañan a los tiburones y se alimentan de los restos de comida que estos dejan. - Parasitismo: se produce cuando un ser vivo obtiene beneficio de otro, pero ese otro, sale perjudicado. Ejemplo:
Las pulgas se alimentan de la sangre, pero producen a los animales mucho picor. - Competencia: Se produce cuando dos especies tienen las mismas necesidades. Las dos especies pueden salir perjudicadas. Ejemplo:
Dos animales, como ardillas, pueden competir por refugiarse en un mismo árbol, por alimentos, etc.
